viernes, 29 de marzo de 2019

Evaluación 6to S.H. 1° Guerra Mundial


Historia
Evaluación 6to S.H (Abril)

En base al Capítulo I “Edad Contemporánea Primera Guerra Mundial y Revolución Rusa” del libro El Mundo Moderno y Contemporáneo 2 de Gloria Delgado de Cantú y al material de apoyo sugerido realiza la siguiente propuesta. La misma puede ser en grupo.


ACTIVIDAD: Primera Guerra Mundial

Trabajo escrito que deberán enviar al mail profhist.furtado@gmail.com, plazo 26 de abril.

a)               Introducción
b)              Concepto
c)                Explique causas de la primera guerra mundial. Defina los siguientes conceptos: Imperialismo, Nacionalismo, Paz Armada, Alianzas.
d)              Realice una Línea de tiempo con las Fases de la Gran Guerra.
e)               Describa las consecuencias que tuvo esta Primer Guerra. Cuantitativas y cualitativas
f)                 Negociaciones para la Paz, 14 Puntos de Wilson, Tratado de Versalles, Reparaciones etc.

Se valorará: que cumpla con todos los puntos, que tenga índice, bibliografía, links, carátula, imágenes, gráficos, cuadros y mapas.

Bibliografía sugerida: 

W. Mc. Neill, El mundo Contemporáneo, Ed. Paidos, Bs. As.
Material audiovisual
Páginas con Material de Apoyo

miércoles, 20 de marzo de 2019

Actualidad: LEGADO TÓXICO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

https://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/07/120626_inglaterra_revolucion_industrial_contaminacion_lp



Análisis IMPACTO SOCIAL DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL




RECUERDOS DE UN HILADOR
El algodón entonces era siempre entregado a domicilio (---) a las mujeres de los hiladores, que lo dejaban a punto para la hilatura, y podían ganar ocho, diez o doce chelines a la semana, aun cocinando y atendiendo a la familia. 
Pero en la actualidad nadie está empleado así, porque el algodón es abierto por una máquina (...); por lo que las mujeres de los hiladores están desocupadas, a menos que vayan a la fábrica durante todo el día por pocos chelines, cuatro o cinco a la semana, a la par que los muchachos. 
En otro tiempo, si un hombre no conseguía ponerse de acuerdo con el patrono, le planteaba; y podía hacerse aceptar en otra parte. 
Pero pocos años han cambiado el aspecto de las cosas. 
Han entrado en uso las máquinas y para adquirirlas y para construir edificios para contenerlas junto con seiscientos o setecientos brazos, se requieren grandes sumas de capitales.
 La maquina produce un artículo más comerciable (aunque no mejor) que el que el pequeño maestro artesano era capaz de producir al mismo precio: la consecuencia fue la ruina de éste último, y el capitalista gozó con su caída, porque era el único obstáculo existente entre él y el control absoluto de la mano de obra (...).
Citado por Valerio Castronovo: La revolución industrial.


LOS COMEDORES DE PATATAS 
 VICENT VANG GOGH
1885


EL VAGÒN DE TERCERA CLASE
HONORÈ DAUMIER

1862

EL GRAN SALTO: la mecanización de la vendimia.
Por primera vez en Uruguay, la cosecha de uva se realiza mediante la utilización de maquinas.
Esto modifica completamente el escenario: las dos adquisiciones cero km recogen 15000 kg de uva por hora y trabajan ininterrumpidamente durante el día y la noche, ajenas a los factores climáticos.
El gran aporte de la mecanización consiste en que los vitivinicultores pueden cosechar en el momento adecuado.
Pero este beneficio es proporcionalmente inverso a las oportunidades de los cortadores manuales, los que comenzaron a ser desplazados.
El grupo de viticultores canarios, compradores de las 2 cosechadoras New Holland VL6060, reúne 210 hectáreas con un volumen promedio de 4 millones de uvas.
Las maquinas tienen un valor de 280000 dólares cada una. Pizzurno uno de los viticultores, expresó que la recuperación de la inversión se estimaba para 3 cosechas.
La maquina funciona con 1 persona, posee una cabina insonorizada y climatizada. Se maneja con un monocomando que es una palanca tipo joystin.
Se estima que entre 300 y 500 personas que realizaban esta cosecha manualmente,  hoy están desempleadas. Desde Salto y Paysandú se trasladaban personas para trabajar en la zona canaria en esta zafra.
Pizzurno indicó que la cosecha pasada la realizó con 50 personas en 20 días aproximadamente. Y que este año se llevó a cabo con 4 personas en 55 horas.
 Fuente LA DIARIA CANARIA, sección economía, pág. 6, agosto 2008.







Movimiento Obrero Actividad




lunes, 18 de marzo de 2019

2da Revolución Industrial ACTIVIDAD 3°




Actividad: 2da Revolución Industrial


Ingresa en los siguientes links y elabora un esquema con la definición de Segunda Revolución Industrial y los principales cambios que esta produjo.

https://www.caracteristicas.co/segunda-revolucion-industrial/

http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/2revolucionindustrial.htm




Envíen dicha actividad al mail profhist.furtado@gmail.com

en ASUNTO  Obligatoria-mente deben colocar: NOMBRE, APELLIDO Y GRUPO

Imperialismo Actividad 6to S.H.


ESTUDIOS HISTORICOS ficha1


Ficha 1: Estudios Históricos
*Conceptos, Metodología de Estudio, Evolución Historiográfica, Periodización.*
Prof. Dayanna Furtado

ACTIVIDADES:
1
A)    Elaborar una definición amplia de qué es la Historia para ti.
B)     Realizar una clasificación de fuentes históricas.
C)     Buscar ciencias “hermanas” de la Historia, qué estudian y qué aportan.

2
A)    Explica ¿por qué la Historia, según Pierre Villar,  tiene un “doble significado”?
B)     Elabora un concepto personal sobre la “Objetividad” en la Historia.
C)     ¿Cómo define E. Thompson El Oficio del  Historiador?
D)    ¿Cómo evolucionó el discurso histórico del siglo XIX al XX?

3
A)    Lectura comentada de Escuela Francesa de los Annales y Escuela Anglosajona

4
A)    A finales del siglo XX se evidencia una fragmentación historiográfica, en la cual se destacan 4 grandes tendencias, explica cada una.
B)     En este proceso de fragmentación historiográfica, ¿cuál es el nuevo rol del historiador?
C)     ¿Cuál sigue siendo el objetivo del estudio histórico?

5
A)    ¿Qué es la periodización de la Historia y por qué es necesaria ?
B)     Realiza una línea de tiempo con una escala de 1cm=100 años post año 0 y con una escala 0,5cms a.C. comenzando la misma con el inicio de la Historia, la misma deberá incluir Edades e Hitos en años y siglos.

6              Analiza la siguiente Frase y responde: ¿Quiénes son los protagonistas de la Historia?

“El protagonista de la Historia es el hombre en sociedad. Son los hombres en una actitud que incluye a los héroes, y a los genios, pero también a los obreros, los campesinos y los indigentes”.
J. FONTANA, LA HISTORIA DE LOS HOMBRES, 2001